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阅读·致思 这是一部传世的教科书，一部延续至今的美国法学院学生的必读书目。其作者同样富有传奇色彩。约瑟夫·斯托里生于 1779 年， 1808 年， 29 岁的斯托里被马萨诸塞州选举为美国国会众议员， 32 岁接受麦迪逊总统任命成为美国最高法院大法官，这是迄今入主最高法院最年轻的一位。 1829 年，对美国法律教育无比重视的他，几乎以一人之力创建了哈佛法学院。他还是让美国女性接受高等教育和废除奴隶制的积极倡导者。 1835-1845 年，他用人生最后的 10 年完成了 12 卷本对美国法律的评注，其中就包括 3 卷对美国宪法的评注。 以“评注”的方式研究法律是罗马法复兴的产物，在十二、十三世纪意大利的大学出现了许多对罗马法进行注释、评注的作品。与之相对，英格兰的普通法的研究却偏重依赖于经验，没有太多成文的理论，因而也被大学教育所排斥，直至英格兰法学家布莱克斯通《英格兰法评注》的出现才打破了僵局。作为英格兰法律的继受者，美国法进行了本土化的历程，美国法学家肯特成书于 1826 年的《美国法评注》是第一本关于美国法的专著，奠定了美国法的基础。但是由于年代久远，肯特的著作有 “ 过时 ” 的嫌疑。而斯托里的《美国宪法评注》不仅是美国早期法学的重要著作，也是今天研读美国宪法的重要文献。与以往的“评注”解释古已有之的法律不同，该书的研究对象是一部新生的法律——美国宪法，斯托里著作的生命力很大程度上源自其研究对象的生命力。 1776 年《独立宣言》发布的时候，实际上是独立为 13 个 “ 邦 ” ，而非一个 “ 美国 ” 。邦联的脆弱在独立后的几年内让各邦人民在邦与邦和对外事务中吃尽苦头，人们日益意识到 “ 团结则存在，分裂则毁灭 ” ， 1787 年费城制宪会议通过制定宪法，把 13 个独立的邦统一为一个强大的、足以保护人民的自由和安全的国家。正如斯托里所言，所谓国家或民族就是，人们为了通过联合的力量提升他们共同安全和利益之目的，而团结在一起的政治组织或社会团体。这揭示了现代民族国家的基本内涵之一。 国家独立与人民自治的观念常常相伴而生。在欧洲中世纪，“自由”一词开始既指政治独立、又指共和自治。 1776 年 1 月，移居美洲的英格兰人托马斯 · 潘恩发表了《常识》一书，认为殖民地与宗主国之间的斗争是一场争取独立的斗争，亦即争取自由的斗争。同年 7 月 4 日 通过的《独立宣言》是美洲大陆脱离英格兰的行动，也是反对公民不平等的斗争，它宣布：人是生而平等的，享有不可转让的权利。组成联邦正是为了更好地保护美洲人民的利益，从这个意义上讲，国家是人民自由、自治的保护神，人们爱这个联邦很大程度上受到了自身利益的驱使。 然而国家还有另一层含义，在我们平时谈起“国家”的时候，往往是指它的政府实体。政府如何组织和行为将会直接影响到人们的爱国心。在一个人治或者专制的国家，人们可能会把爱国主义中所包含的情感一部分转化为“忠君”的热情；这种爱国心虽能暂时地激起强大的干劲，但却不能长久。托克维尔在《论美国的民主》中认为，还有一种爱国心比这种爱国心富有理智。使人人都参加政府的管理工作，是使人人都关心自己祖国命运的最强有力手段。 为新生的美利坚合众国声辩，宪法通过后不久，汉密尔顿联合麦迪逊、杰伊一同以“普布利乌斯”为笔名，发表了一系列短文阐述美国宪法的精神。后来，这些短文结集为《联邦党人文集》。这是《美国宪法评注》的重要思想资源。《联邦党人文集》是一系列宣传文章，是为了回应对宪法的最普遍的反对意见，因而没有试图在其推理过程中追求任何非常精细的次序。《美国宪法评注》是对《联邦党人文集》的体系化，它描述了新生的宪法的生长机制和具体含义，使人们对于宪法的了解不再停留于印象和观念的层面，而是能够深入到宪法的细节。在美国宪法方面的著作汗牛充栋的今天阅读《美国宪法评注》，我们仍然会惊叹于斯托里的学识与语言的魅力。他的书结构严谨，但同时也能让我们在轻松的文字间理解一些我们早已经司空见惯的政治、社会现象背后的机理。为什么美国成为一个联邦国家？为什么一些权力属于国会、而不属于总统和各州？作者的分析细致入微到了设立邮局和驿路的权力、促进科学与实用技艺的权力、惩罚海盗的权力等。 斯托里在本书的结尾希望“启发成长的一代更强烈地热爱他们的国家、难以抑制地渴望自由、深切地尊重宪法和合众国”，希望这份宪法遗产传给子孙后代。斯托里应该感到欣慰。二百多年后，美国宪法依然生机勃勃，《宪法》文本甚至成为了许多美国普通民众的藏书之一。这或许是设计宪法的先驱们始料不及却心底期望的。
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