2 月 27 日 下午，教育部召开 2006 年第三次新闻发布会，教育部新闻发言人王旭明介绍了近期教育改革与发展的有关情况。在谈及教育产业化这个话题时，王旭明表示，教育部从来都是反对教育产业化的。

教育产业不等于教育产业化

“教育部从来是持反对态度的。”对于教育产业化问题，王旭明再次强调，不仅仅要教育部反对，政府各个部门都要反对，人民也要反对，大家共同反对，让教育产业化如同过街老鼠一样，它就没有市场了。

王旭明在教育部召开的 2006 年第三次新闻发布会上提到，从教育发展中心提出五大观点来反对教育产业化问题，他谈到，教育是公益性的事业，但是教育产业化就把公益性改变了，教育产业化是与教育公益性原则相违背的。因此，从根本上就要反对教育产业化。

教育产业化，从上世纪 90 年代末提出并实施之后，就一直成为颇受争议的话题。这种产业化在我国经历着义务阶段与非义务阶段两个时代的“考验”。

教育产业化与教育公益性原则相违背，教育部等公共政策部门也多次提出反对“教育产业化”。教育产业化是与教育公益性的原则相违背的。教育是公共产品或者是准公共产品，但是“教育产业化”把教育的性质给改变了，所以“教育产业化”是荒谬的。非义务教育阶段的收费，是成本分担机制，而教育产业化不是成本分担机制，产业化就是赚钱、盈利。因此提出坚决反对教育产业化和实施教育成本分担机制是不矛盾的。

教育产业化百姓不能承受之重

1999 年当教育真正以产业化的行动示人的时候，教育似乎成了很多政府，部门，机关和学校“增加收支”的一条新途径。尤其对于当年很多新入学的大学生的父母来讲，每年一两千元的学费已经不会再幸运地光临在他们的头上，很多高校的学费已经翻了将近一番，产业化开始向人们显示其实际的含义。也使产业化的初衷与结果大相径庭。

不断上涨的学费成为越来越多普通百姓所不能承受之重，而一些高校领导却振振有辞，收来的钱都用在盖教室、修宿舍，改善教学条件上了。表面看来他们没有中饱私囊，似乎可以理直气壮了。可是，这些钱直接流入学校的“小金库”后，逃避了社会的有效监督。如此一来，是否会造成“象牙塔”里的腐败，不免让人有些担忧。

教育产业化，成为引发社会痼疾的诱因！

基础教育更应放弃产业化

“有教无类”是中国两千多年前的圣人孔子说过的一句名言，它用最简练的言语道出了教育的精髓——公平。

不可否认，随着社会主义市场经济的建立和发育，吸纳社会资金办学是大势所趋。收取学费后，一来可以改善办学条件，扩大招生名额，增加学生接受高等教育的机会；二来可以增强学生学习的主动性和自觉性；三来可以逐步实现按市场经济规律合理配置和优化教育资源。近年来的实践已经证明，改革收效明显。

但这并没有改变“分数面前人人平等”的公平原则。一位在大学工作多年的同志说，花钱转专业，公然向这一神圣法则提出了挑战，用钱就能买到相当于增加２００分的教育机会，这是那些用功的孩子们苦学多久才能累积得到的啊！大学教育是一个人的人生观、价值观、世界观形成的最关键时期，这样的现实不知会让学子们将来怎样看待社会、怎样看待人生。

新加坡国立大学副校长卢耀群对此表示，好的大学必须平衡“社会责任”和“赚钱”的关系，真正世界一流的大学，不应该是充满商业气息的。在新加坡国立大学，７５％的办学经费来自政府，２５％来自学费，相当充裕。这一点其实很重要，可以保证大学不会过度商业化。未来这个比例可能改变一点，我们会将政府拨款减少到６０％，从社会和企业赞助吸纳１０％，自己赚５％，商业成份在大学机构中不能没有，但也不能泛滥，不能让大学弥漫唯利是图的商业气息。他强调说：“毕竟，大学首先是培养人才、孕育思想和创造发明的机构。”

现在世界上还没有一个国家把教育产业化作为国策。经过很多学者的研究发现，大量发达国家，比如美国等等，也包括一些不发达国家在内，没有一个国家把教育产业化作为国策。所以，公共政策领域必须旗帜鲜明地反对教育产业化。

正如王旭明所说，“教育产业化”这个提法从它产生之日起，教育部就旗帜鲜明地表示反对，坚决反对教育产业化的提法。之所以反对，是因为教育产业化会毁掉中国的教育。这里面关键的一个字就是“化”字。

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何为教育产业化

数十年前，美国斯坦福大学开辟了学校工业园，使教学活动、科研成果与工业园的发展双向互动，最终形成了世界一流的技术和知识密集型工业开发区，这就是“硅谷”。对这一成功的案例，有人提出了“教育产业化”这一概念。之后，美国的麻省理工学院、哈佛大学和英国的剑桥大学等，也在 20 世纪 80 年代开始了“教育产业化”的尝试，所谓的“教育产业化”是指“教学科研成果与生产相结合，从而尽快的转化成为生产力”的一种成功尝试。

传入我国的背景是在亚洲金融风暴之后。亚洲开发银行 汤敏 博士在 1999 年 2 月 19 日 的《经济消息报》中提出，若 3 年内使我国高校的招生量增加一倍，达到年招生量 200 万人的水平，并一律实行全额收费，学费每年 1 万元，其它费用 4~5 千元，高校可每年多收学费 200 亿元，在校消费约为 40 亿元，再用我国的产出乘数来匡算，这 240 亿元可拉动 1000 亿元的投资与最终消费。

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