■早报评论■

为什么要考研？回答的理由是充足的：能在就业压力巨大的环境中胜出、证明自己的能力等等。考研的这些朋友们拒绝讨论学业以外的东西：问题意识——我们生活的社会存在什么问题，我们需要什么样的思考。在他们看来，课本是不容思考的，考虑多了，答案就可能出问题，考试的时候需要的是“采点”，省得阅卷老师扣分。

为什么要有研究生制度？当我们真正以探索“未知”为业的时候，“研究生”也就正式登上历史舞台，他们为推动人类认识未知世界作出了不可替代的贡献。据统计，自 1901 年开始设立并颁发诺贝尔自然科学奖以来，到 2003 年为止，共有 169 位科学家获得过诺贝尔物理学奖。在这 169 位科学家中，有 151 位拥有博士学位（非荣誉学位），占总数的 89.3% 。这是“研究生”存在重要意义的表征，在其他领域也不例外。

研究生制度首先是和大学联系在一起的。作为一个整体的机制，研究生制度首先脱胎于大学，脱胎于大学的精神内核。大学从其诞生之日起，就是作为最主要的以研究为目的团体，以一定的观念、思想和原则为自己存在的精神理由。

我国上世纪五十年代初的高校学科进行了大调整，到 60 年代又有工农兵大学直至停课闹革命。对上世纪 70 、 80 年代的学生来说，有幸重新回到考试上大学的正常轨道，实乃个人幸事，国家幸事。

现在这一代年轻人接受的是填鸭式的考试，从小学、初中、高中到大学思维单向的课本。考试、背诵、服从就像与生俱来一样，培养的思维是习惯，而不是质疑。这一代一出生就经历如此之多的变革，他们小心翼翼地去适应社会的发展，用百倍的妥协和努力去赢得社会的认同。他们不再懂得阅读，早上六点到晚上十点属于课堂和考试，他们这一代人，已经没有去找寻“研究”为何必要。

今天的研究生招考现状进一步证明了这种危机：考研者的功利化——生存的压力使得他们将深造作为适应社会生存或者超越一般生活水平的最佳方法，社会的暴发户心理则为其推波助澜，考研者的思维已经在考试、背诵、正确答案的“威逼利诱”之下屈服，不再有反思能力。当研究生招生试题的单一化，研究生教育“本科化”（大班上课、填鸭式教学、简单化考试），研究生论文的趋同化（抄袭成风），“研究”毕业生庸俗化……我们就不得不去进行古老而又简单的追问——什么是研究生制度的本真？中国研究生制度到底如何创新？（相关报道见 17 版）

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